Вчитель — це покликання

Кожна людина талановита по -своєму , але виявити цей талант не просто . Ким бути ? Це питання постає рано чи пізно перед кожною людиною. Один стає поетом чи музикантом , інший — фізиком , третій — геологом , четвертий — хірургом , а я хочу стати вчителем . Учитель , педагог , наставник — це не професія , а скоріше покликання. Адже не кожен може стати геніальним художником , великим музикантом або актором. Не кожен може стати і справжнім вчителем .
Вчителя, вихователя часто твір з аллсоч.ру © 2005 порівнюють зі скульптором . Але людське дитя не глина , з якої можна виліпити все що завгодно , і навіть не мармур , що протиставляє зусиллям майстра непіддатливість каменю. Педагога можна швидше порівняти зі скульптором по дереву , начебто Коненкова або Ерзя , що здійснює свій творчий задум не всупереч матеріалу , а виявляючи його власні можливості . Побачити в сучкуватої гілці голову старого або оленя, що біжить і своїм зусиллям реалізувати цей образ — ось завдання майстра.
Така ж і завдання вихователя , що вимагає не тільки наполегливості , а й душевної широти. Завдання вчителя — побачити навіть у найменшому людині індивідуальність , знайти свій особливий підхід до кожного учня .
Професія вчителя приваблює мене насамперед своєю гуманністю і благородством . Я думаю , щоб стати вчителем , треба багато працювати над собою , самовдосконалюватися. Людина жорстокий , владний , егоїстичний не може бути вчителем . Але їм не може бути і сухий , пасивний , замкнутий тільки на собі , на своїх інтересах осіб. Бути вчителем для мене — означає бути людиною творчою , індивідуальним, постійно прагнуть до справді людського контакту з учнями , з багатим внутрішнім світом і невичерпною життєвою енергією .
Н. К. Крупської писала: «Для хлопців ідея невіддільна від особистості. Те , що говорить улюблений учитель , сприймається зовсім по -іншому , ніж те , що говорить зневажаються ними , чужий їм людина » . Але улюбленим вчителем може бути тільки вчитель люблячий.
Відносини між вчителем і учнем ніколи не бувають рівними — позначаються і вікові відмінності , і неоднаковість життєвого досвіду. Але в одному відношенні рівність між ними обов’язково — в ступені щирості. Дитина шукає у вчителі старшого друга і наставника . Якщо я стану вчителем , то постараюся побудувати відносини зі своїми учнями на взаєморозумінні , адже , розкриваючись назустріч дитині і отримуючи доступ в його внутрішній світ , вчитель тим самим розсовує межі і збагачує зміст власного « я».
Мистецтву душевного контакту не можна навчитися за підручником або звести його до якоїсь сумі правил. Його найважливіша передумова — чуйність і душевна відкритість самого вихователя , його готовність зрозуміти і прийняти щось нове і незвичне , побачити іншого як себе і себе як іншого .